2024-2025 年度

樂善堂鄧德濂幼稚園

幼兒透過翻牌配對遊戲，找出詞語與對應圖像的正確組合，透過記憶配對玩法能訓練幼兒的記憶力，更能強化文字與圖像的連結，加深對詞彙的理解。

遊戲中有一人負責出示詞語卡，幼兒需快速在自己的九宮格上找出對應詞語並標記，只要連成一線者便勝出。此教具旨在訓練幼兒的詞彙辨識速度與專注力，讓識字教學融入趣味性的團體互動，提升幼兒的語言認知能力。

聖公會聖巴拿巴堂幼稚園

透過「釣魚遊戲」的互動教具，幼兒能根據圖案提示，運用魚竿釣起對應的詞語卡。遊戲不僅能激發幼兒的觀察力與手眼協調能力，還能在配對圖像與文字的過程中，自然強化詞彙的形音連結。

聖馬太堂幼稚園

教師設計了一套圖配字的教材，通過將文字與對應的實物圖像結合，幫助幼兒理解字形和字義，同時透過解鎖的趣味遊戲，強化幼兒記憶，提升識字趣味性與教學效果。

珈琳中英文幼稚園

教師因應不同主題設計了趣味的語文教材，讓幼兒透過遊戲形式練習表達完整句子:「我乘坐（交通工具）去（目的地）。」以及認讀蔬果的詞彙。教具能強化幼兒對詞彙的認讀能力，並且在組合句子的同時，有效提升幼兒的語言組織能力。

每個放大鏡都標示一個常見部首，幼兒需要運用放大鏡「偵察」並找出相對應的漢字。幼兒在遊戲中能掌握部首概念，建立字形分析的基礎能力。透過趣味探索的方式，讓幼兒認識漢字結構。

教師設計了多重玩法的教具，例如幼兒輪流擲骰並快速找出對應詞語卡，使用拍卡道具搶拍配對的詞彙。遊戲不僅能訓練幼兒的觀察力與反應速度，還能強化他們對詞語字形與發音的記憶。

保良局劉陳小寶幼稚園

在配對拼圖的過程中，幼兒能認識不同棲息地的動物及其對應名稱。透過動手操作，讓幼兒在遊戲中自然而然地吸收生態知識，同時強化中文詞彙的認知能力。

透過多元化遊戲引導幼兒全方位認識「水」字，教具設計目的包含培養字形辨識能力和強化書寫結構概念，通過觸覺、視覺與動作的整合學習讓幼兒掌握「水」字的形、音和義。

晶晶中英文幼稚園（洪水橋分校）

這套教具專為幼兒學習中文字而設計，目的在於幫助幼兒認識象形文字的演變、認識不同結構的文字以及掌握字形的結構，以遊戲化方式讓幼兒掌握漢字組合的規律，同時提升學習趣味性。

港九街坊婦女會丁孫慧珠幼稚園​

教具透過數字提示的方式，引導幼兒在指定位置貼上對應的詞語卡，逐步構建完整句子。透過循序漸進的拼貼過程，幫助幼兒掌握中文句法規則，建立「主-謂-賓」等基本句式概念。

花園大廈浸信會幼兒學校​

整套教材包含人物名稱、餐具名稱和食物名稱三類的詞語教具及句式卡，幼兒可自由搭配組合，創造出不同難度的完整句子。透過開放式的排列組合，幼兒能學習詞彙分類與語法結構，更能激發幼兒的語言創造力。

教具透過兩種創意玩法，讓幼兒在拼砌樂高的過程中認識交通工具，包括組合樂高積木拼出交通工具名稱和交通工具圖像，讓幼兒從遊戲中掌握各種交通工具的詞彙。

教師準備印有「海洋」、「水塘」、「河流」、「瀑布」圖案的骰子與對應字詞的積木，幼兒輪流擲骰，根據圖案找出正確的字詞積木並疊高。過程中幼兒需朗讀詞彙的名稱，從中鞏固幼兒對字形的辨識能力，同時強化他們對詞彙的認讀能力。

教師切合不同班級的主題和能力，設計了棋盤、部首遊戲以及與繪本相關的詞語卡，透過遊戲化的互動設計，幼兒能同時掌握句子結構、部首歸類與情境詞彙運用，並在開放探索中激發幼兒對漢字結構與語言邏輯的興趣。

2023-2024 年度

教師與幼兒共同創作了一套附近社區設施為主題的棋類遊戲，並拍攝了學校周邊社區設施的照片融入遊戲中。這項活動旨在緊扣幼兒的日常生活，使幼兒能夠更好地瞭解和認識學校附近的社區設施。

教師設計了不同顏色的雪糕教具，幼兒可以選取自己喜歡的顏色，或按照教師的指示將其放在雪糕筒上。教師通過請幼兒描述所選顏色的雪糕，例如說「我喜歡吃（不同顏色）的雪糕」，來讓幼兒在活動中學習新事物。

教師將生字的筆劃拆分並配上不同顏色，讓幼兒按照筆劃的順序嘗試拼砌，認識中文字是由不同的筆劃組成的，為書寫前作好準備，並加深幼兒對字形和筆劃的記憶。

教師根據每個主題，結合幼兒的興趣與能力，與幼兒共同創作與生活相關的自製小書。這樣的閲讀過程不僅增加了趣味性，還有助於幼兒認讀中文詞彙。

教師設計各種教具以強化非華語幼兒的識字能力，並根據幼兒的能力調整難度。這套教具以學校為主題，教師製作相關教具並配合字詞進行小組遊戲教學，藉此幫助幼兒理解物件之間的關係，增加學習的趣味性。

把生字分拆為部件，通過認讀日常用詞和句式，幫助幼兒理解字詞組成，鞏固中文表達能力。通過教師引導幼兒造句並連繫生活經驗，提升語言運用能力，增強自信心。

學校設計了非華語幼兒的家庭成員海報，幫助幼兒了解家庭結構和稱謂，擴充幼兒的詞彙量，並有系統地記住中文詞彙。這些海報張貼於課室的顯眼處，為幼兒提供豐富和多樣化的語文環境。

幼兒喜歡透過多種遊戲認讀中文詞彙。這些活動增進他們學習興趣，還加強了對中文字的敏感度和記憶力，讓幼兒無需逐字硬記，自然減輕記憶負擔。

教師根據非華語幼兒的特性和學習興趣，製作了千變萬化且富有趣味的教材，這不僅讓他們在學習中興趣，也幫助教師瞭解幼兒對字詞的掌握進度，從而進行相應的跟進。

教師編製了一套圖配字的教材，通過聯想識字的方式，將幼兒需要識別的字與圖像聯繫在一起，呈現漢字的圖畫化和視覺化，方便幼兒記憶，並輔助幼兒理解字形、字音和字義。

透過使用「拍字卡」的遊戲來認字，除了能提升幼兒對教師指令的聽力反應，這也是一種反應能力的訓練，並有助於鞏固幼兒對詞語的字型和字音的學習。

非華語幼兒常常把中文字視為沒有意義的圖畫，因此教師在語文區角中設置了與字形結構相關的拼砌遊戲。這樣可以鼓勵幼兒動手操作不同的教具，幫助他們瞭解中文字的組成結構。

這是一個以蛋為主題的活動。教師請幼兒使用圓形教具來認識「蛋」字，並將教具放在「蛋」字上。這個活動能增強幼兒對中文字的敏感度和認字能力。